ACTIVIDAD EXPERIMENTA
- Asignatura: Reproducción animal.
- Tema de aprendizaje (INSEMINACIÓN ARTIFICIAL EN HEMBRAS BOVINAS).
- Objetivo de aprendizaje: Ejecutar las técnicas de inseminación artificial en hembras bovinas mediante la práctica supervisada en úteros de vacas post mortem y en animales de matadero, para el incremento de la eficiencia reproductiva de los hatos ganaderos.
- Estrategia de aprendizaje: Las estrategias de aprendizaje que se utilizarán serán:
a) Método Basado en Problemas (ABP): Se presenta a los estudiantes un escenario real de una finca con bajos índices de fertilidad (ejm: 30% de preñez) y se les desafía a diagnosticar las fallas en el proceso de inseminación y en las posibles causas de este bajo porcentaje, así como también proponer un plan de mejora.
b) Aprendizaje Basado en Tareas (ABT): Se asigna la tarea específica de "Realizar una inseminación exitosa en una vaca de matadero. Aquí se le evaluará al estudiante la técnica de inseminación artificial y la eficiencia en la misma (pasando la pistola por el cérvix y depositando el semen en el cuerpo del útero).
- Detalle de la actividad de aprendizaje propuesta.
A continuación, se detallan los pasos aplicando el ciclo de aprendizaje de Kolb:
a) Fase 1: Experiencia Concreta (Sentir / Hacer):
· El estudiante se coloca los equipos de protección (overol, guantes de chequeo ginecológico, guantes de manejo) para tocar los úteros de vacas post mortem.
· Manipula con las manos los úteros de vacas post mortem para palpar todas las estructuras del aparato reproductor, sintiendo la textura y la posición de los órganos, simulando sin instrucción previa inmediata, intentando ubicar el cuerpo del útero.
· Finalmente palpa vía rectal a las vacas de matadero para reconocer las estructuras del aparato reproductor de la hembra bovina y realizar una adecuada técnica de inseminación artificial.
b) Fase 2: Observación Reflexiva (Observar / Reflexionar):
· El estudiante discute con sus compañeros y el profesor: "¿Fue difícil encontrar el cérvix?", "¿Sentí las diferentes estructuras?.
· Se analizan los errores comunes: "¿Por qué es crucial no perforar la mucosa?", "¿Qué pasa si deposito el semen muy atrás en el cérvix?".
· Se reflexiona sobre la importancia de la higiene, la temperatura del semen durante el proceso observado y la técnica de inseminación artificial.
c) Fase 3: Conceptualización Abstracta (Pensar / Concluir):
· El profesor presenta la teoría que sustenta la práctica: anatomía del tracto reproductivo bovino, el momento exacto de la ovulación respecto al celo y la técnica recto vaginal.
· Se explica el concepto de punto blanco del inseminador (el lugar exacto de deposición del semen: cuerpo del útero).
· El estudiante conecta su experiencia táctil (Fase 1) con la teoría anatómica (dónde están los ovarios, cómo se mueve el útero). Entiende por qué debe mover la mano de cierta manera para guiar la pistola.
d) Fase 4: Experimentación Activa (Hacer / Aplicar):
· El estudiante vuelve a practicar la inseminación artificial en vacas de matadero para reconocer las estructuras del aparato reproductor de la hembra bovina y realizar una adecuada técnica de inseminación artificial aplicando lo aprendido.
· Carga la pistola, introduce la mano, identifica el cérvix, pasa la pistola a través de los anillos cervicales y deposita la carga en el cuerpo del útero.
· Repite el proceso hasta lograr la destreza muscular necesaria para hacerlo con fluidez y seguridad, validando así su aprendizaje.
- Recursos/materiales necesarios: Los recursos físicos y digitales necesarios serán los siguientes:
Úteros de vacas post mortem, kit de inseminación artificial bovina (guantes de chequeo ginecológico, guantes de manejo, etc). Artículos y libros de reproducción animal, videos.
- Duración prevista de la actividad de aprendizaje: El tiempo estimado que tomaría ejecutar la actividad de aprendizaje con los estudiantes es el siguiente:
a) Experiencia Concreta: Exploración inicial en úteros de vacas post mortem y en animales de matadero y demostración (30 min).
b) Observación Reflexiva: Discusión grupal y análisis de errores (25 min)
c) Conceptualización Abstracta: Instrucción teórica y explicación anatómica (30 min).
d) Experimentación Activa: Práctica individual rotativa (con 4-5 estudiantes) (120 min).
e) Cierre y Evaluación: Retroalimentación final (10 min).
- Explica en qué forma esta actividad de aprendizaje permite el aprendizaje multidimensional. A continuación, se menciona qué estilos o preferencias de aprendizaje refuerza o fortalece esta actividad:
A
Esta actividad de aprendizaje fortalece múltiples estilos y preferencias de aprendizaje de la siguiente manera:
1. Estilo Kinestésico (Aprendizaje Práctico)
a) Se fortalece mediante: La manipulación directa de úteros post mortem y en animales de matadero y la ejecución repetitiva de la técnica.
b) Beneficio: Los estudiantes aprenden "haciendo", desarrollando memoria muscular y coordinación motora fina necesaria para la inseminación real.
2. Estilo Visual (Aprendizaje Observacional)
c) Se fortalece mediante: El uso de videos 3D, diagramas anatómicos, demostración del instructor y observación directa en animales de matadero.
d) Beneficio: Permite comprender la anatomía interna y visualizar el recorrido de la pistola de inseminación antes de ejecutarla.
3. Estilo Auditivo (Aprendizaje Verbal)
e) Se fortalece mediante: La discusión grupal en la fase de observación reflexiva, las explicaciones del instructor y el intercambio de experiencias entre compañeros.
f) Beneficio: Facilita la comprensión conceptual a través del diálogo y la verbalización de dudas y hallazgos.
4. Estilo Lectoescritor (Aprendizaje Teórico)
g) Se fortalece mediante: La consulta de guías PDF, protocolos escritos y la sistematización de los pasos técnicos.
h) Beneficio: Proporciona una base teórica sólida que sustenta la práctica y permite la consulta posterior.
5. Estilo Social/Colaborativo
i) Se fortalece mediante: El trabajo en grupo durante la reflexión y la retroalimentación entre pares.
j) Beneficio: Fomenta el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades de comunicación profesional.
6. Estilo Individual/Reflexivo
k) Se fortalece mediante: La práctica individual durante la experimentación activa y la autoevaluación del desempeño.
l) Beneficio: Permite que cada estudiante desarrolle su propio ritmo de aprendizaje y reflexione sobre sus fortalezas y áreas de mejora.
